Здравствуйте, в этой статье мы постараемся ответить на вопрос «Вопросы детям по прослушенному музыкальному произведению». Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте.
С детьми младшего возраста во время слушания можно использовать игрушки, которые могут «разговаривать», «двигаться» с малышами. Например, игра «Чудесный мешочек». В мешочек могут спрятаться игрушки, которые пришли к детям в гости на занятие. Звучат знакомые песни. Дети по звучанию музыки должны определить, кто находится в мешочке.
Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста подразделяет музыку на:
- Классическую – существующую вне времени и пространства, несущую в себе образцы эталонного музыкального искусства.
- Народная музыка чаще всего не имеет определенного автора, в её создании и передачи из поколения в поколение принимал участие весь народ, чью культуру она представляет. Является продуктом устного народного творчества.
- Популярная музыка наиболее широко тиражируется и является актуальной именно в настоящее время.
Музыка нежная, светлая, убаюкивающая, задумчивая. В средней части музыка звучит немного грустно, тревожно, напряженно. В пьесе 3 части.
Содержание:
Работа по развитию речи на уроках музыки
Аргументы «за садик» — ребенок должен быть как все! Каждое впечатление ребенку необходимо осмысливать, перерабатывать.
С чего начинается любовь человека к музыке? И почему каждому человеку так важно приобщаться к этой области культуры? Ответы на эти вопросы содержит в себе теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста.
Слово учителя имеет целью прежде всего ввести школьников в круг идей, чувств и явлений, связанных с созданием данного произведения и нашедших отражение в музыке.
Музыкальные способности детей и их развитие
Чтобы малыши смогли точнее определить характер произведения я предлагаю им поиграть в игру «Три цветка». В игре используется демонстративный материал – 3 цветка из картона, в середине которых изображены «лица»: спящее, плачущее и веселое. Эти «лица» соответствуют определенному характеру музыки: добрая, ласковая, убаюкивающая; грустная, жалобная; веселая, радостная, плясовая, задорная. Музыкальный руководитель исполняет произведение. Вызванный ребенок берет цветок, соответствующий характеру музыки, и показывает его. Все дети активно участвуют в определении характера музыки. Блокирование содержания является нарушением Правил пользования сайтом. Администрация сайта оставляет за собой право отклонять в доступе к содержанию в случае выявления блокировок.
Музыкальное воспитание очень важно для детей: оно позволяет раскрыть их индивидуальные способности, выявить имеющиеся таланты и склонности к музыке, развивает творческое мышление, воображение, память, делает восприятие тонким и чувствительным. Если регулярно с малых лет давать детям слушать классическую музыку (инструментальную), то у них будет воспитываться любовь к музыке и появиться свой вкус, а также чувство ритма и слух. Постепенно такие «музыкальные» детки умеют отличить Моцарта от Бетховена и являются гордостью для своих родителей. Для тех, кто хочет развивать у ребенка музыкальную грамотность, будет совершенно не лишней викторина для детей вопрос ответ.
Занятия в форме викторины идеально подходят для музыкального образования ребенка, так как позволяют привить не только любовь к музыке, но и реальные знания.
И, благодаря своей универсальности, объединяла людей разных культур, эпох и мировозрений. Задача родителя – помочь ребенку открыть для себя ее удивительный мир.
Знакомство с терминами является неотъемлемой частью музыкального образования. Ребенок должен понимать их значение и уметь отличать один термин от другого, не путать их. В ходе задания ребенку называется термин, а он должен рассказать, как он понимает его значение. При этом допускается объяснение своими словами, а не заученными фразами.
Еще одно музыкальное произведение, обладающее четким образом. В дополнение перескажите сюжет сказки А. С. Пушкина, ведь «Полет шмеля» входит в оперу «Сказка о царе Салтане».
Помимо того, что скороговорку саму по себе не просто проговорить, используем прием пропевания по цепочке или в разбивку. Задача у детей — не пропустить свою очередь, подхватить попевку, не снижая общий ритм исполнения.
Для того чтобы ребенок лучше понимал музыкальное произведение, мог сопоставить музыкальные образы, мы опять-таки обращаемся к музыкально-дидактическим играм. Дети при этом легко и с желанием отвечают на вопросы по прослушанной мелодии: «Это музыка веселая и быстрая» или «Музыка медленная и печальная» и т. д.
Музыка Бодрая, решительная, смелая, энергичная, боевая. В пьесе слышится ритм стремительной скачки, топот копыт. Ударения, акценты подчеркивают это. В пьесе 3 части.
Хотелось бы добавить, если у вас дома есть любой музыкальный инструмент, пользуйтесь им. Необязательно быть Ростроповичем, достаточно придумать красочный образ. С самого раннего возраста давайте ребенку в руки колокольчик, затем барабан, позже губную гармошку и дудочку. Последние два инструмента стимулируют развитие речи ребенка. Не забывайте о фортепиано, даже старенький инструмент даст понятие о том, как щебечут птички или топает медведь.
С одной стороны эстраду, кино, TV часто обвиняют в том, что они превратились в тупую развлекаловку и оболванивают народ, навязывая культуру, ведущую к деградации нации.
Вот почему автор счел необходимым в «Автобиографии» разъяснить, что она написана не на фольклорную, а на собственную тему.
Вступительная беседа может и отсутствовать, если произведение будет восприниматься детьми в верном направлении. Вступительное слово учителя должно быть кратким, чтобы не утомлять внимание детей, не отвлекать их от музыки. Нельзя упускать ничего существенного и в тоже время не следует говорить ничего лишнего.
Какая бывает музыка? Пожалуй, самая распространенная квалификация этого вида искусства, с которой наверняка сталкивался каждый человек – это ее деление на хорошую и плохую. Но какая именно музыка относится к каждой из этих категорий? Ведь всем известно, что обладая собственным вкусом и предпочтениями, человек крайне субъективен в оценке. Поэтому для лучшего понимания феномена музыки нужно обратиться к другой, более научной квалификации.
Задачи музыкального воспитания
А вот факт из совсем другой области жизни. Не так давно в книге Юдина – знаменитого советского хирурга, умершего вскоре после войны (книга называется «Размышления хирурга»), я прочитал глубоко поразившую меня фразу.
От ребенка требуется умение отличать отечественных композиторов от зарубежных авторов, распределить их на две колонки. Задание выполняется очень просто: детям зачитываются фамилии великих гениев музыки, а они должны причислить их либо к одной группе, либо к другой. Для удобства лист бумаги делится на две части, где в левой записываются русские музыканты, в правой – иностранные. По окончании детям предлагается сравнить свои ответы с правильными. Как правило, учитель вслух проговаривает верный вариант ответов, а дети сравнивают его со своими записями.
Воспитатель: Правильно. Пётр Ильич Чайковский, выдающийся русский композитор, известен во всём мире. Он родился на Урале в городе Воткинске в 1840 году. Позже переехал в Москву, сочинял музыку и занимался педагогической работой: учил будущих пианистов и композиторов. Его музыка радует и волнует, она всегда искренна и правдива.
Спасибо большое за статью. Очень познавательная. Скачала себе все, что вы рекомендаовали и еще другие произведения великого Моцарта.
Основные методы музыкального воспитания
Что касается вообще русского элемента в моей музыке, то есть родственных с народной песнью приемов в мелодии и гармонии, то это происходит вследствие того, что я вырос в глуши, с детства самого раннего проникся неизъяснимой красотой характеристических черт русской народной музыки, что я до страсти люблю русский элемент во всех его проявлениях, что, одним словом, я русский в полнейшем смысле этого слова.» П.И.
Концепция портала СОЗНАТЕЛЬНО.РУ отражает вдумчивый, научно обоснованный и естественный подход к воспитанию детей, здоровью семьи, построению добрых и гармоничных отношений.
Задача проведения слушания музыки — научить школьников слушать и слышать музыку, эмоционально на нее откликаться, следить за процессом развития музыкального образа. Большой вклад в разработку процесса восприятия музыкальных произведений школьниками внесла Надежда Львовна Гродзенская. Разработанные этим талантливым педагогом методические положения имеют непреходящую ценность. В книге «Школьники слушают музыку» (1969г.) она охарактеризовала процесс развития музыкального восприятия и формирования слушательской культуры у учащихся. Н.Л.
Особенности музыкального развития ребенка
Несмотря на то, что подобная классификация является достаточно строгой, следует отметить, что границы между видами музыки являются достаточно условными.
Процесс пения уже сам по себе способствует развитию речевых навыков ребенка: разрабатывается артикуляционный аппарат, вырабатывает чувство темпа и ритма речи, формирует правильное дыхание.
Форма пьесы двухчастная со своеобразной кодой. Фактура данной пьесы выражена в виде разложенных четырёх звучных аккордов. Но это не мешает ребёнку услышать выразительную мелодию, имеющую всегда нисходящее движение. Это и множество секундовых интонаций придаёт мелодии ещё больший печальный колорит, привносит чувство тревоги и неопределённости. Слушание музыки играет большую роль в развитии самостоятельной музыкальной деятельности ребенка. Хороших результатов в этой области можно добиться лишь при условии определенного уровня музыкального развития, которое дети получают прежде всего на музыкальных занятиях.